Rectorat de Bordeaux La ligne effectue déjà un crochet pour inclure l’Australie et la Nouvelle-Zélande dans la zone nord des pays développés. » Les règles d’un usage raisonné des objets communicants respectant la propriété intellectuelle et l’intégrité d’autrui. Note de service N°7 - décembre 2020 Note de service N°6 - novembre 2020 Note de service N°5 - novembre 2020 Travailler les valeurs de la République Note de service N°4 - octobre 2020 Publipostage dans ONDE : générer automatiquement un justificatif de … Exemple de classeur de progrès Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse enseignant ... PEAC EPS Carte heuristique cycle 3 Handball. » Représentation de solutions (croquis, schémas, algorithmes). Préambule. Le terme de Nadalet est le plus couramment utilisé, mais on trouve également d’autres appellations comme Gaudinas à Soual, ou Gaudetas dans le Lauragais et encore Aubetas en Bigorre. Inspection Pédagogique Régionale STI Sequence 5ème – Comment modéliser l’aménagement d’un habitat ? Rappel : c’est parce que les élèves ont réalisé des activités d’investigation ou de résolution de problème, avec des connaissances qui ont été structurées par l’enseignant, que l’on peut ensuite les placer en situation d’évaluation par compétences. » Nature du signal : analogique ou numérique. Enfin, il est rappelé que les élèves doivent être informés et comprendre les critères de réussite des compétences évaluées. » Organisation d’un groupe de projet, rôle des participants, planning, revue de projets. » Nature d’une information : logique ou analogique. J’ai évidemment emprunté un grand nombre de fiches présentes sur le site. http://sti.ac-bordeaux.fr/, » Principaux éléments d’un cahier des charges. Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes. Exemple de compte-rendu de revue de processus (901,0 KiB, 175 970 hits) Rapport d'étonnement (415,0 KiB, 175 582 hits) Livre blanc - Votre démarche qualité en 10 étapes ! Saison 2013-2014 La maquette de la réforme du collège 2016 voit l'apparition, en 5 e, 4 e et 3 e, des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI).. Une façon différente de travailler : les EPI doivent permettre de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective ; » Outils de description d’un fonctionnement, d’une structure et d’un comportement. » Outils numériques de description des objets techniques. Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique. Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet. Sur la couverture de ce rapport intitulé « nord-sud : un programme de survie », on trouve également une représentation de ce clivage : la première carte faisant figurer la limite nord-sud. » Notions d’écarts entre les attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de l’expérimentation. Séquence 5ème – Comment rendre un conteneur habitable ? Enfin, il est rappelé que les élèves doivent être informés et comprendre les critères de réussite des compétences évaluées. Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés. 5, rue Joseph de Carayon-Latour » Déclenchement d’une action par un événement, séquences d’instructions, boucles, instructions conditionnelles. Les exemples d’évaluation ci-dessous comportent 4 niveaux de questions pour évaluer 4 niveaux de maîtrise : connaissance, compréhension, application, maîtrise. Construire une unité d'apprentissage en Handball. En cycle 3, elle se focalise surtout lors des évaluations puisque les pré-requis dans les activités langagières sont généralement modestes et que les écarts sont moins importants qu’en fin de cycle 4. Le groupe « Fiches Connaissances » de l’Académie de Bordeaux a travaillé sur des fiches de structuration des connaissances à remettre, commenter et expliquer aux élèves avant les évaluations.. La progressivité est indiquée dans chaque document par un « D » pour Début de cycle, un « M » pour Milieu de cycle et un « F » pour Fin de cycle. Dans tous les cas chaque enseignant adaptera les propositions en fonction de ses constructions pédagogiques. Exemple de classeur de progrès Carnet de suivi des apprentissages - document synthèse enseignant ... PEAC EPS Carte heuristique cycle 3 Handball. Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés. Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique. » Notions d’écarts entre les attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de la simulation. Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet. L'Autoportrait Définition: C'est la représentation de soi-même.. Cela a un avantage économique et pratique, car l'artiste a toujours un modèle sous la main. Ressources et outils numériques – Cycle 3, Banque d’évaluations mutualisées Cycle 3, Banque d’évaluations mutualisées Cycle 4, Archives continuité pédagogique de mars à juin 2020, 4 Mai 2020 – Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages, Replay – Allocution Examens – Jean Michel Blanquer – 3 avril 2020, Déploiement de la Continuité pédagogique, Liste des référents départementaux pour la continuité pédagogique, Recommandations d’utilisations des outils numériques pendant le confinement, Covid19 – Protocole sanitaire pour la réouverture des collèges et des lycées, Les manuels numériques à disposition gratuitement, Parcours Magistère de formation en ligne, Parcours général d’accueil des professeurs contractuels, Parcours d’accueil – Etre professeur contractuel en SII, Parcours Enseigner les Sciences et Technologie en sixième Cycle 3, Parcours Enseigner l’informatique au collège, Parcours Evaluer les compétences en Technologie, Les démarches d’investigation ou de résolution de problème en collège, Formations « Cisco » sur les réseaux, Formation J1-J2 Réforme du Collège – 2016, Formation J9 Technologie – Mathématiques, Carte des 23 Challenges robotiques de ZAP, Challenge robotique ZAP 2401 Nord Dordogne, Challenge robotique ZAP 2402 Ouest Dordogne, Challenge Robotique ZAP 2405 Dordogne Est, Challenge robotique ZAP 3301 Bordeaux Sud, Challenge robotique ZAP 3302 Bordeaux Nord, Challenge robotique ZAP 3303 Bordeaux Rive Droite, Challenge robotique ZAP 3305 Talence St Genes Privé, Challenge robotique ZAP 3307 Mérignac/Pessac, Challenge robotique ZAP 4001 Mont de Marsan / Aire sur Adour, Challenge robotique ZAP 4002 Parentis/Morcenx, Challenge robotique ZAP 4004 Sud Des Landes – 1ère édition, Challenge robotique ZAP 4701 Villeneuve sur Lot – 1ère édition, Challenge robotique ZAP 6406 Bayonne/Biarritz, Robocup junior open académique : Robot Makers’ Day, Concours « Des drones pour les drôles » – Pour les ingénieurs de demain, Prix Aéronautique et Espace – Nouvelle Aquitaine, Concours d’architecte – Sarlat – ZAP Dordogne Est, Ouverture d’un concours de rap en faveur de la promotion des métiers des travaux publics. » Principe de fonctionnement d’un capteur, d’un codeur, d’un détecteur. Écrire, mettre au point et exécuter un programme. Les exemples d’évaluation ci-dessous comportent 4 niveaux de questions pour évaluer 4 niveaux de maîtrise : connaissance, compréhension, application, maîtrise. » Outils de description d’un fonctionnement, d’une structure et d’un comportement. Un travail de différenciation (ilots, supports) est néanmoins proposé dès que cela est … Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet. » Impacts sociétaux et environnementaux dus aux objets. » Prototypage rapide de structures et de circuits de commande à partir de cartes standard. Je suis en train de créer une dizaine de … Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet. n°3 : Exercices de familiarisation 3/4 : X. n°1-n ... Exemple de Mise en oeuvre; ... DES CHANTS POUR L’ECOLE du cycle 2 au cycle 3 Au hasard. » Notions d’algorithme et de programme. » Familles de matériaux avec leurs principales caractéristiques. Chaque enseignant, qui souhaite les utiliser, doit donc les adapter en fonction des conditions locales. J’enseigne en CM1/2 et je réalise un fichier autonome en Histoire des arts car avec mon collègue de cycle 3 nous nous lançons dans le travail en “espaces”. Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes. Écrire, mettre au point et exécuter un programme. Séquence 4eme – Comment programmer un éclairage automatique ? Ressources et outils numériques – Cycle 3, Archives continuité pédagogique de mars à juin 2020, 4 Mai 2020 – Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages, Replay – Allocution Examens – Jean Michel Blanquer – 3 avril 2020, Liste des référents départementaux pour la continuité pédagogique, Recommandations d’utilisations des outils numériques pendant le confinement, Covid19 – Protocole sanitaire pour la réouverture des collèges et des lycées, Les manuels numériques à disposition gratuitement, Parcours général d’accueil des professeurs contractuels, Parcours d’accueil – Etre professeur contractuel en SII, Parcours Enseigner les Sciences et Technologie en sixième Cycle 3, Parcours Enseigner l’informatique au collège, Parcours Evaluer les compétences en Technologie, Les démarches d’investigation ou de résolution de problème en collège, Formation J1-J2 Réforme du Collège – 2016, Carte des 23 Challenges robotiques de ZAP, Challenge robotique ZAP 2401 Nord Dordogne, Challenge robotique ZAP 2402 Ouest Dordogne, Challenge Robotique ZAP 2405 Dordogne Est, Challenge robotique ZAP 3301 Bordeaux Sud, Challenge robotique ZAP 3302 Bordeaux Nord, Challenge robotique ZAP 3303 Bordeaux Rive Droite, Challenge robotique ZAP 3305 Talence St Genes Privé, Challenge robotique ZAP 3307 Mérignac/Pessac, Challenge robotique ZAP 4001 Mont de Marsan / Aire sur Adour, Challenge robotique ZAP 4002 Parentis/Morcenx, Challenge robotique ZAP 4004 Sud Des Landes – 1ère édition, Challenge robotique ZAP 4701 Villeneuve sur Lot – 1ère édition, Challenge robotique ZAP 6406 Bayonne/Biarritz, Robocup junior open académique : Robot Makers’ Day, Concours « Des drones pour les drôles » – Pour les ingénieurs de demain, Prix Aéronautique et Espace – Nouvelle Aquitaine, Concours d’architecte – Sarlat – ZAP Dordogne Est, Ouverture d’un concours de rap en faveur de la promotion des métiers des travaux publics. Le groupe « Fiches Connaissances » de l’Académie de Bordeaux a travaillé sur des fiches de structuration des connaissances à remettre, commenter et expliquer aux élèves avant les évaluations. Les élèves peuvent avoir lu des récits de vie. L’objet et l’oeuvre et la matérialité de l’oeuvre, cycle 4. art par artsplastiques 29 juin 2019 6 septembre 2020. » Les règles d’un usage raisonné des objets communicants respectant la propriété intellectuelle et l’intégrité d’autrui. » Impacts sociétaux et environnementaux dus aux objets. L’association entre 2 des 3 lettres est aussi possible « DM » ou « MF ». ... Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques » (cycle … Séquence 5ème – Comment rendre un conteneur habitable ? Séquence 4eme – Comment ouvrir et fermer un espace clos ? Notamment dansle cadre du cycle 4, ils pourront être amenés à lire en 5e des pages 5. Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicant. » Représentation de solutions (croquis, schémas, algorithmes). » Composants d’un réseau, architecture d’un réseau local, moyens de connexion d’un moyen informatique. Envoyer un mail à ia-ipr-sti@ac-bordeaux.fr si vous souhaitez partager vos évaluations. L'artiste, aussi appelé observateur, se place devant le modèle et trace mentalement un tableau sur lequel il situe le sujet et détermine sa dimension. » Composants d’un réseau, architecture d’un réseau local, moyens de connexion d’un moyen informatique. Construire une unité d'apprentissage en Handball. Autoportrait et selfie ont en commun d’être une représentation deautobiographiques ; à titre d’exemple, nous renvoyons au chapitre 4 de … Lire le document d’explications supplémentaire « Préambule à l’utilisation des structurations » : (Les fichiers sources ne seront pas fournis, si vous avez des remarques, contactez nous. »1. » Notion de protocole, d’organisation de protocoles en couche, d’algorithme de routage. BP 935 – 33060 Bordeaux Cedex, Email : ia-ipr-sti@ac-bordeaux.fr » Notions d’écarts entre les attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de la simulation. Sequence 5ème – Comment modéliser l’aménagement d’un habitat ? » Organisation d’un groupe de projet, rôle des participants, planning, revue de projets. Il s’agit d’une très ancienne coutume de nos pays de Langue d’Oc qui consiste à sonner les cloches durant les jours précédant Noël. Pistes et ressources pédagogiques rentrée novembre 2020, Les « outils métiers » de la plateforme apps.education.fr, Applications d’animations pédagogiques en ligne, Séquences types sur le thème de la santé pour le retour à l’école, M@gistere continuité pédagogique – Formation – Mutualisation – Forum, Outils numériques à disposition pour la continuité pédagogique – DANE Bordeaux, Eduscol – Ressources pour la continuité pédagogique, Etincel – Ressources pédagogiques pour enseigner, Educ’Arte – Ressource pédagogique de la chaine Arte, Lumni – Apprends, révise & comprends le monde avec Lumni L’offre éducative gratuite de l’audiovisuel public, Education au Développement Durable 2019-20, Textes officiels – Programmes 2020 Cycle 2-3-4, Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, Programmes 2020 de Sciences et Technologie – Cycle 3, Guide pédagogique et didactique d’accompagnement Sciences et Techologie Cycle 3, Guide pédagogique et didactique d’accompagnement du Cycle 4 N°1, Guide pédagogique et didactique d’accompagnement du Cycle 4 N°2, Laboratoire et Guide d’équipement en Technologie, EPI : Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, PEAC : Parcours d’éducation artistique et culturelle, Les programmes du collège pour la rentrée 2020, Démarches pédagogiques pratiquées en technologie, Démarche d’investigation, de résolution de problème, démarche de projet, Différents temps d’une démarche d’investigation, Planifier le développement d’un projet et ses séquences, Planifier son enseignement sur chaque Cycle, Synthèse des compétences et connaissances au Cycle 3, Propositions de pistes didactiques au Cycle 3, Exemples de mises en oeuvre de l’enseignement au Cycle 3, Pistes d’exploitations pédagogiques au Cycle 3, Inscrire son enseignement dans une logique de Cycle, Outils d’aide à la construction d’une progression Cycle 3, Carte mentale des compétences et connaissances au Cycle 3, Pistes d’exploitations pédagogiques au Cycle 4, Synthèse des compétences et connaissances au Cycle 4, Compétences associées du socle commun de compétences, Modèle de page de garde de classeur Cycle 3, Modèle de page de garde du classeur Cycle 4, Trame de préparation de séquence au Cycle 3, Trame de préparation de séquence au Cycle 4, Exemple de séquence avec remédiation / différentiation, Trame de préparation de séance au Cycle 3, Trame de préparation de séance au Cycle 4, Créer un document de lancement de séquence (pour les élèves), Trame de lancement de séquence au Cycle 3 – 6ème, Trame de lancement de séquence au Cycle 4 – 5ème, Trame de lancement de séquence au Cycle 4 – 4ème, Trame de lancement de séquence au Cycle 4 – 3ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 3 – 6ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 4 – 5ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 4 – 4ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 4 – 3ème, Utiliser des ressources vidéos pour les activités Cycle 3, Utiliser des ressources vidéos pour les activités Cycle 4, 95 Quiz autocorrectifs disponibles avec les ressources vidéos au Cycle 4, Structurer les connaissances aux Cycle 3 et Cycle 4, Fiches de structuration des connaissances cycle 3 (v2020), Fiches de structuration des connaissances Cycle 4 (v2019), Fiches de structuration des connaissances Cycle 3 v2016, Fiches de structuration des connaissances Cycle 3 v2015, Fiches de structuration des connaissances Cycle 4 (v2016), Notice explicative évaluation compétences, Trame de document d’évaluation de compétences au Cycle 3 – 6ème, Tableau des descripteurs de niveaux de compétences au Cycle 3, Repères de progressivité des compétences travaillées au Cycle 3, Eléments pour l’appréciation du niveau de maîtrise au Cycle 3, Trame de document d’évaluation de compétences au Cycle 4 – 5ème – 4ème – 3ème, Tableau des descripteurs de niveaux de compétences au Cycle 4, Trame Fiche de synthèse de compétence élève, Outil de suivi et d’évaluation du socle commun, Descripteur des compétences de fin de Cycle 4, Livret d’évaluation du groupe – Définition des rôles, Evaluation par les pairs de la restitution orale, Outil d’aide à la création des documents élèves en Technologie au Cycle 3 et Cycle 4, Préparer le DNB : Diplôme National du brevet, PIX – Développer et certifier les compétences numériques, Ressources et outils numériques – Cycle 3, Ressources et outils numériques – Cycle 4, MIT App Inventor mBot Application Android complète, Anciennes ressources – Piloter des robots, Mbot équipé de 3 capteurs ultrason parcourt un labyrinthe, Comparatif de systèmes robotiques adaptés au nouveau programme, Exemples de séquences types Cycle 3 & Cycle 4 – v2019, Séquences mutualisées pour la continuité pédagogique, Exemple de séquences types au Cycle 4 – v2016. » Notion de protocole, d’organisation de protocoles en couche, d’algorithme de routage. ), Inspection Pédagogique Régionale STI Par exemple: Les nuages les plus proches de l'observateur se trouvent en haut du plan de tableau et les nuages lointains sont en bas, car ils se situent proche de la ligne d'horizon. Cette classe spécifique du cycle 3 sera l’occasion de veiller à s’assurer, au travers des activités, que les élèves maitrisent les compétences fondamentales et utilisent un vocabulaire précis, ce qui leur permettra d’aborder les apprentissages du cycle 4. Attestations de diplômes en ligne Dans le but de répondre à la forte demande d'attestations de diplôme égarées et de simplifier les démarches des usagers, le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, et le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche et de l'innovation ont mis à disposition une nouvelle démarche en ligne : diplome.gouv.fr. » Familles de matériaux avec leurs principales caractéristiques. Séquence 4eme – Comment programmer un éclairage automatique ? Exercices de familiarisation 2/4 ou 4/4 : X. n°1-n°2. Rectorat de Bordeaux Ainsi, il ne dépend pas des autres. Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants. Les évaluations, en accès libre dans cet espace partagé, ont été réalisées par quelques enseignants  volontaires et n’ont que valeur d’exemple. La progressivité est indiquée dans chaque document par un « D » pour Début de cycle, un « M » pour Milieu de cycle et un « F » pour Fin de cycle. » Outils numériques de description des objets techniques. Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicant. » Nature d’une information : logique ou analogique. La résolution de problèmes au cycle 1 peut être vue comme une gageure dans un cycle d’enseignement où les programmes ne font pas référence à la discipline mais invitent les enseignants à faire apprendre en résolvant des problèmes. » Principe de fonctionnement d’un capteur, d’un codeur, d’un détecteur. 5, rue Joseph de Carayon-Latour Images, réalité, fiction, cycle 4 ... DAC, DAAC, PEAC, EAC les sigles décryptés. » Représentation fonctionnelle des systèmes. Voir en arts plastiques. BP 935 – 33060 Bordeaux Cedex, Email : ia-ipr-sti@ac-bordeaux.fr LSU Exemple Parcours Citoyen, PEAC, PES période 1 CP Cycle 2 LSU exemple Parcours Citoyen PS PEAS PES période 1 Noel CP Cycle 2 Ok, là quand je fais une saisie d’écran, on voit qu’un chat a osé marcher sur mon écran, et que je me ballade avec ces tâches noires en permanence ! ... Français : construction d’un outil de cycle « typologie des erreurs orthographiques » (cycle … » Représentation fonctionnelle des systèmes. Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants. art par artsplastiques 9 février 2019 6 septembre 2020. » Déclenchement d’une action par un événement, séquences d’instructions, boucles, instructions conditionnelles. Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design. Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design. » Notions d’écarts entre les attentes fixées par le cahier des charges et les résultats de l’expérimentation. » Nature du signal : analogique ou numérique. Pistes et ressources pédagogiques rentrée novembre 2020, Les « outils métiers » de la plateforme apps.education.fr, Applications d’animations pédagogiques en ligne, Séquences types sur le thème de la santé pour le retour à l’école, M@gistere continuité pédagogique – Formation – Mutualisation – Forum, Outils numériques à disposition pour la continuité pédagogique – DANE Bordeaux, Eduscol – Ressources pour la continuité pédagogique, Etincel – Ressources pédagogiques pour enseigner, Educ’Arte – Ressource pédagogique de la chaine Arte, Lumni – Apprends, révise & comprends le monde avec Lumni L’offre éducative gratuite de l’audiovisuel public, Education au Développement Durable 2019-20, Textes officiels – Programmes 2020 Cycle 2-3-4, Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, Programmes 2020 de Sciences et Technologie – Cycle 3, Guide pédagogique et didactique d’accompagnement Sciences et Techologie Cycle 3, Guide pédagogique et didactique d’accompagnement du Cycle 4 N°1, Guide pédagogique et didactique d’accompagnement du Cycle 4 N°2, Laboratoire et Guide d’équipement en Technologie, EPI : Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, PEAC : Parcours d’éducation artistique et culturelle, Les programmes du collège pour la rentrée 2020, Démarches pédagogiques pratiquées en technologie, Démarche d’investigation, de résolution de problème, démarche de projet, Différents temps d’une démarche d’investigation, Planifier le développement d’un projet et ses séquences, Planifier son enseignement sur chaque Cycle, Tutoriel vidéo d’utilisation MCC Cycle 3, Synthèse des compétences et connaissances au Cycle 3, Propositions de pistes didactiques au Cycle 3, Exemples de mises en oeuvre de l’enseignement au Cycle 3, Pistes d’exploitations pédagogiques au Cycle 3, Inscrire son enseignement dans une logique de Cycle, Outils d’aide à la construction d’une progression Cycle 3, Carte mentale des compétences et connaissances au Cycle 3, Tutoriel vidéo d’utilisation MCC Cycle 4, Pistes d’exploitations pédagogiques au Cycle 4, Synthèse des compétences et connaissances au Cycle 4, Compétences associées du socle commun de compétences, Modèle de page de garde de classeur Cycle 3, Modèle de page de garde du classeur Cycle 4, Trame de préparation de séquence au Cycle 3, Trame de préparation de séquence au Cycle 4, Exemple de séquence avec remédiation / différentiation, Trame de préparation de séance au Cycle 3, Trame de préparation de séance au Cycle 4, Créer un document de lancement de séquence (pour les élèves), Trame de lancement de séquence au Cycle 3 – 6ème, Trame de lancement de séquence au Cycle 4 – 5ème, Trame de lancement de séquence au Cycle 4 – 4ème, Trame de lancement de séquence au Cycle 4 – 3ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 3 – 6ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 4 – 5ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 4 – 4ème, Trame de document d’activités élèves au Cycle 4 – 3ème, Utiliser des ressources vidéos pour les activités Cycle 3, Utiliser des ressources vidéos pour les activités Cycle 4, 95 Quiz autocorrectifs disponibles avec les ressources vidéos au Cycle 4, Structurer les connaissances aux Cycle 3 et Cycle 4, Fiches de structuration des connaissances cycle 3 (v2020), Fiches de structuration des connaissances Cycle 4 (v2019), Fiches de structuration des connaissances Cycle 3 v2016, Fiches de structuration des connaissances Cycle 3 v2015, Fiches de structuration des connaissances Cycle 4 (v2016), Notice explicative évaluation compétences, Trame de document d’évaluation de compétences au Cycle 3 – 6ème, Tableau des descripteurs de niveaux de compétences au Cycle 3, Repères de progressivité des compétences travaillées au Cycle 3, Eléments pour l’appréciation du niveau de maîtrise au Cycle 3, Trame de document d’évaluation de compétences au Cycle 4 – 5ème – 4ème – 3ème, Tableau des descripteurs de niveaux de compétences au Cycle 4, Trame Fiche de synthèse de compétence élève, Outil de suivi et d’évaluation du socle commun, Descripteur des compétences de fin de Cycle 4, Livret d’évaluation du groupe – Définition des rôles, Evaluation par les pairs de la restitution orale, Outil d’aide à la création des documents élèves en Technologie au Cycle 3 et Cycle 4, Préparer le DNB : Diplôme National du brevet, PIX – Développer et certifier les compétences numériques, Ressources et outils numériques – Cycle 3, Ressources et outils numériques – Cycle 4, MIT App Inventor mBot Application Android complète, Anciennes ressources – Piloter des robots, Mbot équipé de 3 capteurs ultrason parcourt un labyrinthe, Comparatif de systèmes robotiques adaptés au nouveau programme, Eduscol – Portail national de ressources, Exemples de séquences types Cycle 3 & Cycle 4 – v2019, Séquences mutualisées pour la continuité pédagogique, Exemple de séquences types au Cycle 4 – v2016. » Prototypage rapide de structures et de circuits de commande à partir de cartes standard. Séquence 4eme – Comment ouvrir et fermer un espace clos ? http://sti.ac-bordeaux.fr/, » Principaux éléments d’un cahier des charges. Les autoportraits ne sont pas le résultat d'une commande, contrairement aux portra its.. Ce genre permet de s'affirmer comme individu unique et de passer par une véritable exploration de soi.
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